Aquesta entrada és un breu repàs del que hem aprés i com ha estat la nostra experiència.
Començarem amb l’evolució de la institució escolar (de tradicional a constructiva) i les diferents metodologies aplicades. Vàrem comprendre que l’escola és una institució que evoluciona contínuament, que ha de deixar de costat el seu caràcter memorístic i propedèutic i s’ha d’adaptar als nous canvis socials i a la creixent necessitat d’equilibri entre conceptes, actituds i procediments per tal d’aconseguir un aprenentatge competencial on l’alumne sigui protagonista i que reflexioni i entengui perquè fa les coses.
Continuarem analitzant la transició del sistema educatiu amb les diferents lleis educatives: Llei Moyano (1857), Llei d'Educació General (1970), Llei Orgànica General del Sistema Educatiu (1990), Llei Orgànica de Qualitat d'Educació (2002), Llei Orgànica d'Educació (2006) i l'actual Llei LOMCE (2013).
Vam conèixer en profunditat el currículum escolar, començant a interpretar-lo (cosa gens fàcil) per crear una unitat didàctica d’ABP. Abans de començar teníem clar que les TIC eren claus per l’educació, però a més de ser conscients al ritme vertiginós que avancen, quedant obsoletes a la mateixa velocitat. També hem conegut algunes eines molt pràctiques tant com alumnes com a futurs docents (blog, kahoot, picktochart…).
També, vàrem veure els principis psicopedagògics proposats per Zabala i Arnau, dels quals destaquem que la vertadera finalitat de l’educació no és només adquirir molts de coneixements sinó saber posar-los en pràctica en situacions properes, i així, que l’important no és aprendre molts conceptes, sinó en la mateixa mesura els procediments i les actituds, és a dir, ensenyar als alumnes a ser autònoms, crítics i no màquines memorístiques.
D’altra banda, treballarem el valor d'una bona avaluació com apunta Neus Santmartí, la necessitat de que es faci en diferents moments, amb diversitat d’agents implicats, així com amb una varietat d’instruments, però sobre tot la finalitat més enllà d’aconseguir una qualificació: l’autoregulació del procés d’aprenentatge. Creiem que aquest procés encara té molt per canviar.
A més, hem conegut com ensenyar per competències i el valor que adquireix la tasca quan es fa de manera globalitzada, interdisciplinar, significativa i a través de treball col·laboratiu. Hem tingut el luxe de poder visitar i conèixer diferents centres de l’illa que treballen d’aquesta manera i ha estat molt profitós. Ara coneixem millor el canvi de rol envers la nostra figura, presentant-nos als nostres futurs alumnes com un guia que proposi reptes motivants, abastables (ZDP) i significatius.
Per concloure, en aquest grup hem viscut dues maneres diferents de rebre l’ensenyament acadèmic, uns han sortit fa poc de l’institut i altres pertanyen a l’EGB. Abans el resultat era el més important, en canvi, ara és el recorregut, la significativitat i utilitat d’aquest per a la vida. Creiem que les lectures dels anteriors autors esmentats, com les de Tonucci, Alcalà, Domènech, Coll... ens han servit per entendre d’on venim i cap a on hem d’anar com a futurs docents. Ens han fet reflexionar i ara som més conscients dels canvis. La institució educativa és un òrgan en constant transformació i per tant, la necessitat de reciclar-se, llegir i implicar-se en el procés d’ensenyament-aprenentatge, utilitzant tots els recursos que hem aprés per guiar als alumnes a aconseguir un dels reptes més importants: aprendre per afrontar-se a la vida. Trobem fonamental per aprendre, la motivació i la cooperació, ja que a més d’adquirir coneixements es formen com a persones per a conviure en societat.
THINGLINK https://www.thinglink.com/scene/1004807763915702275
Començarem amb l’evolució de la institució escolar (de tradicional a constructiva) i les diferents metodologies aplicades. Vàrem comprendre que l’escola és una institució que evoluciona contínuament, que ha de deixar de costat el seu caràcter memorístic i propedèutic i s’ha d’adaptar als nous canvis socials i a la creixent necessitat d’equilibri entre conceptes, actituds i procediments per tal d’aconseguir un aprenentatge competencial on l’alumne sigui protagonista i que reflexioni i entengui perquè fa les coses.
Continuarem analitzant la transició del sistema educatiu amb les diferents lleis educatives: Llei Moyano (1857), Llei d'Educació General (1970), Llei Orgànica General del Sistema Educatiu (1990), Llei Orgànica de Qualitat d'Educació (2002), Llei Orgànica d'Educació (2006) i l'actual Llei LOMCE (2013).
Vam conèixer en profunditat el currículum escolar, començant a interpretar-lo (cosa gens fàcil) per crear una unitat didàctica d’ABP. Abans de començar teníem clar que les TIC eren claus per l’educació, però a més de ser conscients al ritme vertiginós que avancen, quedant obsoletes a la mateixa velocitat. També hem conegut algunes eines molt pràctiques tant com alumnes com a futurs docents (blog, kahoot, picktochart…).
També, vàrem veure els principis psicopedagògics proposats per Zabala i Arnau, dels quals destaquem que la vertadera finalitat de l’educació no és només adquirir molts de coneixements sinó saber posar-los en pràctica en situacions properes, i així, que l’important no és aprendre molts conceptes, sinó en la mateixa mesura els procediments i les actituds, és a dir, ensenyar als alumnes a ser autònoms, crítics i no màquines memorístiques.
D’altra banda, treballarem el valor d'una bona avaluació com apunta Neus Santmartí, la necessitat de que es faci en diferents moments, amb diversitat d’agents implicats, així com amb una varietat d’instruments, però sobre tot la finalitat més enllà d’aconseguir una qualificació: l’autoregulació del procés d’aprenentatge. Creiem que aquest procés encara té molt per canviar.
A més, hem conegut com ensenyar per competències i el valor que adquireix la tasca quan es fa de manera globalitzada, interdisciplinar, significativa i a través de treball col·laboratiu. Hem tingut el luxe de poder visitar i conèixer diferents centres de l’illa que treballen d’aquesta manera i ha estat molt profitós. Ara coneixem millor el canvi de rol envers la nostra figura, presentant-nos als nostres futurs alumnes com un guia que proposi reptes motivants, abastables (ZDP) i significatius.
Per concloure, en aquest grup hem viscut dues maneres diferents de rebre l’ensenyament acadèmic, uns han sortit fa poc de l’institut i altres pertanyen a l’EGB. Abans el resultat era el més important, en canvi, ara és el recorregut, la significativitat i utilitat d’aquest per a la vida. Creiem que les lectures dels anteriors autors esmentats, com les de Tonucci, Alcalà, Domènech, Coll... ens han servit per entendre d’on venim i cap a on hem d’anar com a futurs docents. Ens han fet reflexionar i ara som més conscients dels canvis. La institució educativa és un òrgan en constant transformació i per tant, la necessitat de reciclar-se, llegir i implicar-se en el procés d’ensenyament-aprenentatge, utilitzant tots els recursos que hem aprés per guiar als alumnes a aconseguir un dels reptes més importants: aprendre per afrontar-se a la vida. Trobem fonamental per aprendre, la motivació i la cooperació, ja que a més d’adquirir coneixements es formen com a persones per a conviure en societat.
THINGLINK https://www.thinglink.com/scene/1004807763915702275
Referencies Bibliogràfiques:
- Fundamentos del curriculum. César Coll. Especialidad en Pedagogía para la formación de jóvenes y adultos. Crefal (2006).
- Doménech. J El curriculum en la escuela de primaria (pp 105-126)/ (2001).
- NEUS SANTMARTÍ.
- Butlletí Oficial de l'Estat (2014) Decret 32/2014 de 18 de juliol, pel qual s’estableix el currículum de l’educació primària a les Illes Balears. Recuperat de: http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/versio_consolidada/Versio_consolidada_Decret_322014_primaria.pdf
- Tonucci – Les opcions de l’escola: ensenyament o aprenentatge?
- Zabala i Arnau – “11 Ideas clave". "Cómo Aprender y Enseñar Competencias”
Benvolgudes Senseis Eivissenques,
ResponderEliminarHeu estat un grup fantàstic, cohesionat i compromès des del primer moment i tot i les dificultats inicials!! Moltes gràcies per la vostra aportació, sempre positiva i receptiva! I sobretot, enhorabona per la feina feta, molta i bon bona!! Per cert, el thinglink final us ha quedat molt cohesionat amb la programació... molt bé!!!
ànims i endavant, que això no ha fet més que començar!!